L’ús de l’aigua
Todo el agua que encontramos en la naturaleza, en cualquiera de sus formas – sólida, líquida o gaseosa -, cumple funciones dentro de la Biosfera. El ciclo del agua tiene lugar en la naturaleza y, solamente, gracias a la naturaleza. No hay ningún sistema humano que pueda sustituir a los ecosistemas naturales, las auténticas fábricas de agua, pues las plantas y los árboles, los bosques y las selvas retornan un agua verdaderamente pura.
El agua es un bien finito, y el uso que las personas hacemos del agua (alimentación, higiene, agricultura, industria
) junto con factores como la irregularidad de las precipitaciones, el ascenso de las temperaturas y los períodos prolongados de sequía, aumentan las dificultades para disponer de agua segura, accesible y asequible a todos los seres humanos.
Según estudios de la Organización Mundial de la Salud (OMS) y de UNICEF, 1.800 millones de familias en todo el mundo no disponen de agua en sus hogares; 1.100 millones de personas disfrutan de menos de 20 litros al día y han de ir a buscarlos a más de un kilómetro de distancia de sus casas; y 2.600 millones de personas, el 40% de la humanidad, habitan viviendas sin saneamiento de las aguas residuales.
Las denominadas ‘aguas nuevas’ – producidas mediante desalación y reutilización – aumentan la disponibilidad del agua para el consumo humano y reducen la retención de las escorrentías.
En la desalación, bombas de gran presión proyectan el agua marina contra unas membranas en las que queda separada la sal. Se aplican diversas técnicas para evitar las concentraciones – dañinas – que provocaría la reemisión directa de la sal a la orilla del mar. Por su parte, las emisiones de GEI asociadas a la generación eléctrica precisa para impulsar ese bombeo pueden reducirse empleando energía producida en parques eólicos o en plantas termosolares.
El tratamiento adecuado de las aguas residuales permite su reutilización en distintos usos de ocio (riego de: jardines, zonas verdes públicas, campos de golf ) y en la agricultura (pastos, viveros, cultivos leñosos y forestales ). En las viviendas, el tratamiento de las aguas grises (procedentes de fregaderos, duchas, bañeras y lavabos) permite reutilizarlas en las cisternas de los WC.
Con todo, no hay que bajar la guardia y hay que mantener todos los esfuerzos por reparar las fugas de las redes, asegurar la eficiencia de los sistemas de riego agrícola, evitar verter a los cauces fluviales aguas sin tratar, y así sucesivamente.
La construcció sostenible
La Organización para la Cooperación y Desarrollo en Europa (OECD), preocupada por los problemas ambientales asociados a los sistemas de construcción no sostenibles y energéticamente ineficientes, hace una serie de recomendaciones para mejorar la sostenibilidad en la edificación: reducir las emisiones de CO2 de los edificios; minimizar los residuos de construcción y demolición; y prevenir la polución del aire en el interior de los edificios.
La construcción sostenible es un factor importante en las ciudades sostenibles, urbes en las que se intenta promover la calidad de vida de sus habitantes en su propio entorno y a conservar el medio natural, mediante diversas medidas: recuperando los cascos históricos, realizando una planificación territorial y demográfica equilibrada; reduciendo el tráfico de vehículos privados y el ruido; edificando según principios bioclimáticos, etc; vinculando la ciudad con su entorno natural; regenerando zonas degradadas creando espacios de uso público confortables, accesibles y seguros; implementando energías renovables; promoviendo el reciclaje; y otras muchas medidas en la misma línea de sostenibilidad.
La construcción sostenible implica no sólo la adecuada elección de materiales y procesos constructivos, sino también afecta al entorno urbano y al desarrollo del mismo.
A la hora de construir, hay que buscar la ecoeficiencia. La construcción ecoeficiente tiene como objetivos: mejorar las propiedades de las fachadas para controlar los intercambios de energía con el exterior; aislar adecuadamente las cubiertas para ahorrar de energía; utilizar carpinterías con dobles vidrios que reducen el intercambio de temperaturas con el exterior; colocar vegetación en el exterior y el entorno inmediato del edificio; instalar sistemas de calefacción y agua caliente sanitaria más eficientes y menos contaminantes; disminuir el consumo de los sistemas de refrigeración (aire acondicionado); mejorar la iluminación aprovechando mejor la luz natural reduciendo el consumo de los aparatos; aplicar sistemas de domótica para automatizar los sistemas del edificio y evitar consumos excesivos; reducir el consumo de los electrodomésticos optando por aparatos que requieren menos agua y energía; adaptar a los edificios para que produzcan energías limpias (paneles fotovoltaicas, cogeneración ); reducir el consumo de agua en baños y cocinas (griferías con temporizador, cisternas de doble descarga ); sistemas de reciclaje de agua en los jardines, etc, etc
Energia i sostenibilitat
 El modelo energético que ha sostenido el crecimiento económico a lo largo de los últimos 150 años se basa fundamentalmente en: la extracción y combustión de fuentes fósiles no renovables y finitas (carbón, petróleo, gas natural), y la fisión de átomos de uranio; la distribución de recursos energéticos a grandes distancias; y el incremento del consumo por una continua ampliación de la oferta de cantidades del recurso (carbón, petróleo, electricidad o gas). Desgraciadamente, este modelo está provocando graves daños a nuestro planeta: acelera el agotamiento de recursos finitos; ocasiona desequilibrios socioeconómicos y geopolíticos; fomenta la ineficiencia y el derroche; y es una de las principales causas del denominado ‘cambio climático’.
La concentración de gases de efecto invernadero (GEI) en la atmósfera ha ido creciendo constantemente debido al aumento de las emisiones provocadas por la actividad de los seres humanos, y a la reducción de la capacidad de absorción del planeta. Por ello, la Convención Marco sobre el Cambio Climático (CMNUCC) adoptó en 1997 el texto definitivo del Protocolo de Kyoto cuya principal característica es establecer objetivos obligatorios relativos a las emisiones de GEI para las principales economías mundiales que lo hayan aceptado. (Ver: http://unfccc.int/kyoto_protocol/items/2830.php).
Dentro del panorama energético actual, las energías renovables son las que más contribuyen a la sostenibilidad energética.
¿Qué alternativas energéticas existen en estos momentos?
Actualmente, existen varios tipos de energía que podrían ayudar a lograr el desarrollo sostenible: la energía nuclear, el hidrógeno, el denominado ’secuestro de carbono’ y las energías renovables. La energía nuclear tiene varias ventajas: es económica, segura y no emite GEI a la atmósfera. Pero, no se ha resuelto el problema de la radiactividad del uranio una vez acabada su vida útil en las centrales. Por su parte, el hidrógeno se va perfilando como la gran fuente de energía para los automóviles (en pilas de combustible), mientras que el ’secuestro de carbono’ permite reducir las emisiones de GEI a la atmósfera en las centrales térmicas que utilizan gas natural o carbón.
|
¿Qué es el cambio climático?
Activitat 1
Entreu en els dos enllaços sobre la Sostenibilitat. I realitza una breu reflexió en el blog sobre el Desenvolupament sostenible en l’actualitat.
http://www.pangea.org/ccqc/cat/sosteni/soscat.htm
http://mediambient.gencat.cat/cat/el_medi/desenvolupament_sostenible/inici.jsp
Mi casa
El 5 de Juny de 2009 s’estrena simultàniament en tot el Planeta el Documental HOME, de Yann Arthus-Bertrand. Aquest reconegut fotògraf ha traslladat a la gran pantalla les espectaculars imatges de la seva obra “La Tierra desde el cielo” per conscienciar-nos de la immensitat i la bellesa del planeta en que vivim, i en que l’estem convertint. Aquest vídeo es el Trailer subtitulat en espanyol.
Educación para la sostenibilidad
La importancia dada por los expertos en sostenibilidad al papel de la educación queda reflejada en numerosos textos internacionales. Así como señala Unesco: “El Decenio de las Naciones Unidas para la educación con miras al desarrollo sostenible pretende promover la educación como fundamento de una sociedad más viable para la humanidad e integrar el desarrollo sostenible en el sistema de enseñanza escolar a todos los niveles. El Decenio intensificará igualmente la cooperación internacional en favor de la elaboración y de la puesta en común de prácticas, políticas y programas innovadores de educación para el desarrollo sostenible”.
En esencia se propone impulsar una educación solidaria -superadora de la tendencia a orientar el comportamiento en función de intereses a corto plazo, o de la simple costumbre- que contribuya a una correcta percepción del estado del mundo, genere actitudes y comportamientos responsables y prepare para la toma de decisiones fundamentadas dirigidas al logro de un desarrollo culturalmente plural y físicamente sostenible.
Una educación para el desarrollo sostenible es incompatible con una publicidad agresiva que estimula un consumo poco inteligente; es incompatible, en particular, con el impulso de la competitividad, entendida como contienda para lograr algo contra otros que persiguen el mismo fin y cuyo futuro, en el mejor de los casos, no es tenido en cuenta, lo cual resulta claramente contradictorio con las características de un desarrollo sostenible, que ha de ser necesariamente global y abarcar la totalidad de nuestro pequeño planeta.
Frente a todo ello se precisa una educación que ayude a contemplar los problemas ambientales y del desarrollo en su globalidad, teniendo en cuenta las repercusiones a corto, medio y largo plazo, tanto para una colectividad dada como para el conjunto de la humanidad y nuestro planeta; a comprender que no es sostenible un éxito que exija el fracaso de otros; a transformar, en definitiva, la interdependencia planetaria y la mundialización en un proyecto plural, democrático y solidario. Un proyecto que oriente la actividad personal y colectiva en una perspectiva sostenible, que respete y potencie la riqueza que representa tanto la diversidad biológica como la cultural y favorezca su disfrute.
En ocasiones surgen dudas acerca de la efectividad que pueden tener los comportamientos individuales, los pequeños cambios en nuestras costumbres, en nuestros estilos de vida, que la educación puede favorecer: Los problemas de agotamiento de los recursos energéticos y de degradación del medio -se afirma, por ejemplo- son debidos, fundamentalmente, a las grandes industrias; lo que cada uno de nosotros puede hacer al respecto es, comparativamente, insignificante y ridículo. Pero resulta fácil mostrar que si bien esos pequeños cambios y nuevos hábitos suponen, en verdad, un ahorro energético per cápita muy pequeño, al multiplicarlo por los muchos millones de personas que en el mundo pueden realizar dicho ahorro, éste llega a representar cantidades ingentes de energía, con su consiguiente reducción de la contaminación ambiental.
Se precisa un esfuerzo sistemático por incorporar la educación para la sostenibilidad como un objetivo clave en la formación de los futuros ciudadanos/as y consumidores/as.
Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista
Los weblogs tienen un gran potencial como herramientas en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.
- Analizan las características propias del formato blog, dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de la SIC ( sociedad de la información y la Comunicación).
Los weblogs no garantizan una mayor eficacia educativa por su mera utilización, el resultado dependerá del enfoque, de los objetivos y de la metodología con que sean integrados en cada programa educativo.
Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog como un medio personal y propio del alumno.
El blog pasa de ser un monólogo a un diálogo, en una invitación constante a la conversación.
Los weblogs pueden ser considerados como un “espacio intermedio” entre la enseñanza presencial y los sistemas estructurados de E-learning.
Es necesario que las instituciones educativas promuevan la investigación en nuevas didácticas para el aprendizaje y sobre weblogs.
El constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por lo tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo.
Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Los blogs sirven de apoyo el E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital.
Edublogs nace de la unión de educación y blog, en este sentido podríamos entender los edublogs como aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.
La enseñanza con y sobre blogs responde a esta nueva realidad social, en la que la capacitación, no sólo para encontrar información y saber discriminar entre ella, sino también para colocar contenidos en las redes informáticas, se ha convertido en requisito indispensable en la formación cultural, la competitividad laboral y las opciones sociales de las personas.
Lo que se aprende editando weblogs es:
- organización del discurso
- fomento del debate
- construcción de identidad
- creación de comunicación de aprendizaje
- compromiso con la audiencia
- apoyo al E-learning
- documentación
Que aprender sobre el formato weblog
Ser un buen lector de blogs ayuda a ser mejor blogger, puesto que de forma indirecta se asimilan pautas y comportamientos propios del medio.
- responsabilidad en la red. El alumno ha de ser consciente de las responsabilidades que emana de su actividad como autor en la publicación on line.
Conclusiones
La utilización de weblogs en educación requiere del marco de una pedagogía constructivista que pueda aprovechar las características propias de esta herramienta, entendida ésta como un formato y como un proceso.
Este enfoque necesita el apoyo de las instituciones educativas para promover la investigación en las nuevas didácticas que favorezcan el aprendizaje con y sobre weblogs como una vía de aproximación a las necesidades de la sociedad del futuro.
Esta tecnología, qué aún está en proceso de asentamiento, no sólo requiere de un marco de enseñanza abierto y dinámico, sino que además lo favorece. Los blogs pueden ayudar a construir esa nueva metodología ofreciendo su formato y su dinámica para experimentar sobre nuevos modelos educativos.
